Өмнөд Солонгосын Сэжон их сургуулийн Боловсролын шинэчлэлийн албаны профессор Жан Хе Вон Финландын Аалто их сургуулийн компьютерын ухааны профессор Петтер Холметэй хамтран оюутнуудын суралцдаг салбар асуудал шийдвэрлэх замналд нь хэрхэн нөлөөлдгийг судалжээ. Тэд Харвардын их сургуулийн физикийн анхан шатны хичээлийг судалсан оюутнуудын 84 бичгийн даалгаврыг шинжилж, тэдний таамаглал дэвшүүлэлт болон логик сэтгэлгээний дарааллыг салбар бүрээр нь нарийвчлан ангилсан байна. Энэхүү бүтээл 'International Journal of Science and Mathematics Education' сэтгүүлд нийтлэгдэв.
Судалгаанд мэдээлэл хязгаарлагдмал үед бодит таамаглал дэвшүүлж, ойролцоо хариуг гаргадаг 'Ферми бодлого'-ыг ашиглажээ. Энэ төрлийн даалгавар нь нарийн мэргэжлийн мэдлэг шаардахгүйгээр оролцогчдоос гол хувьсагчдыг тодорхойлж, бодит тооцоолол хийхийг шаарддаг тул оюутнуудын асуудалд хандах суурь арга барилыг илрүүлэхэд онцгой ач холбогдолтой байв. Шинжилгээний үр дүнд асуудлыг шийдвэрлэх хоёр үндсэн хандлага ажиглагджээ.
Эхнийх нь эцсийн зорилтот дүнгээс эхлэн ухарч тооцоолох 'дээрээс доош чиглэсэн арга' байсан бол хоёр дахь нь эд анги, хүчин зүйл бүрийг тус тусад нь тооцоолж нэгтгэдэг 'доороос дээш чиглэсэн арга' байлаа. Инженерийн чиглэлээр суралцдаг оюутнууд доороос дээш чиглэсэн арга барилыг бусад салбарынхнаас 3.43 дахин илүү ашиглаж буйг регрессийн шинжилгээгээр батлав. Гэсэн хэдий ч ижил арга барил ашигласан оюутнууд хүртэл дэвшүүлсэн таамаглал, нарийвчилсан стратегиараа ялгаатай байсныг судлаачид онцолжээ.
Судлаачдын үзэж буйгаар оюутнуудын сэтгэлгээг бүрэн ойлгоход зөвхөн эцсийн хариуны үнэн зөв эсэхийг харахаас илүү тэдний логик сэтгэлгээний бүтцийг үнэлэх нь чухал юм. Цаашид Сэжон их сургуулийн эрдэмтэд оюутнуудын бичгийн хариултад дүн шинжилгээ хийж, тэдний асуудал шийдвэрлэх замыг автоматаар үнэлэх хиймэл оюун дээр суурилсан шинэ системийг хөгжүүлэхээр төлөвлөж байна.
